当一位23岁的中国青年身披国旗站上国际技术大赛领奖台时，他完成了湖北金牌“零的突破”，成为职校学生的佼佼者。他的一句“考不上高中并不意味着没有未来，躺平才是”成为我们热议的新闻论题，这位从中职生逆袭为国际冠军的职校教师，便是湖北首位国际技术大赛金牌获得者、武汉市外表电子校园教师曹博。

　　当下，“躺平”与“AI焦虑”正撕裂青年集体的决心。但曹博用他的斗争之路提醒了一个被忽视的本相：技术越是推翻传统，人的创造力与匠心越显宝贵。在国际技术大赛上，他亲手焊接的电路板，调试的智能操控办理体系，展示的是AI无法仿制的“手感”与“经历”；在东莞某职校实训基地，学生经过校企合作项目学习操作工业机器人，并不是被机器代替，而是成为驾御技术的“新工匠”“人机协同”的办理者。工作教育不会是被迫应对技术冲击的缓冲带，而是培育未来工业中心竞争力的主战场。

　　但是，一些企业招聘时对“榜首学历”的执念，让许多技术人才被挡在门外。这种“学历滤镜”导致职校生起薪均匀比普通本科结业生低不少。除了打破学历轻视，还要弥合工作教育与工业的距离。据新闻媒体报导，在湖北某职校，教师仍在用十年前的老旧设备教育人机一体化智能体系；而在浙江宁波，某职校与车企共建的实训基地里，学生大二即在参加前沿研制技术，未结业就被预订；这位职校教师在教育中引进虚拟仿真技术，让讲堂直通智能制作一线。这些差异凸显了职教变革的紧迫性，只要让讲堂直通工业一线，职校生才干真实成为“抢手人才”，职教的生命力在于与工业脉息同频共振。

　　对职校学生而言，曹博等优异技术人才的呈现，更深层的含义是重构了“成功”的界说。例如，有媒体曾报导，某位北大退学生转读技工院校斩获世赛金牌，一位故宫挂钟修正师用40年让300余年文物“复生”，这位职校教师用一块金牌证明了斗争的力气，他们的故事一起宣告，人生价值不在于学历标签，而在于能否在酷爱的范畴做到极致。这种价值重构需求全社会协同：媒体应削减对“状元”“名校”的过度烘托，将镜头更多地对准车间里精雕细镂的工匠；各地应加快执行工作教育法，让职教高考赶快落地；企业应摒弃学历崇拜陋俗，让技术证书与学历证书在招聘天平上等值。

　　曹博和其他一些高技术人才的成功故事告知更多年轻人：“躺平”解决不了焦虑，在技术赛道上树立不行代替性才是真实的“反躺平”。